学生综合素质评价—学生综合素质评价模板范文

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招生对象

1、强基计划：招生重点为有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。对考生的成绩要求相对较高，高考成绩在综合成绩中的占比不低于85%。

2、综合评价：主要着力选拔德智体美劳全面发展以及具有突出学科特长的学生。对考生的综合素质考核较严，考核内容包含学生的平时成绩、社会实践、思想品德等内容。

3、高校专项计划：高校专项计划是国家为更好地促进教育公平、让更多的农村学生上大学而出台的一项优惠政策，主要招收边远、贫困、民族等地区县(含县级市)以下高中勤奋好学、成绩优良的农村学生，具体实施区域由有关省(区、市)确定。

招生范围

1、强基计划：分院校针对全国或部分省份招生。

2、综合评价：部分高校针对全国或多个省市进行招生，但大部分院校仅针对本省招生。

3、高校专项计划：实施区域内符合户籍和学籍条件的成绩优秀的农村地区考生。

招生限制条件

1、强基计划：需要考生有优异的高考成绩或通过奖项破格入围。

2、综合评价：部分院校对考生的平时成绩、学业水平测试成绩有严格的要求，对考生综合素质要求较高，需要达到一定的标准才能有机会通过初审。但对于奖项没有严格控制。

3、高校专项计划：对学生学籍和户籍有严格限制，不符合条件的考生不能报名。

招生专业

1、强基计划：主要以数学、物理、化学、生物、历史等方向的基础学科为主。近两年，招生专业已不断扩展到更多国家重大关键需求领域的基础学科。

2、综合评价：高校综合评价招生并不开放所有本科专业，每年开放专业也不尽相同。部分院校在综合评价开放的专业，并不在高考统招中开放，比如北外小语种专业。另外，中外合办校只进行综合评价招生，如南方科技大学。具体可以查看高校招生简章。

3、高校专项计划：招生专业有的高校进行选择开放，考生在限制范围内进行选择。部分高校要求考生必须服从专业调剂。

三者相同点

1、招生院校档次高：三所招生方式招生的学校学校层次都比较高，强基计划的试点院校皆为985高校；综合评价也包括了985高校以及多省属重点院校；高校专项计划的招生院校中，985和211院校占比也很高。

2、招生有一定的升学优惠：强基计划和综合评价有机会低分进名校，录取方式是以综合成绩高低进行录取的，强基计划与综合评价是以综合成绩高低进行录取的，综合成绩构成包含高考成绩、校考成绩等，更考察考生的综合素质与学科特长。而高校专项计划部分高校是可以直接降分录取的。

填报注意事项

1、强基计划、高校专项计划、综合评价三者可以同时报名，增加升学机会，需要注意的是强基计划录取批次在综合评价和高校专项录取的批次之前，报名前需要综合考虑。

2、部分考生可能进入大学后，会考虑转专业，需要注意的是，选择这三种方式升学的话，强基计划原则上不允许转专业，部分院校在研究生阶段可以选择本专业交叉学科就读。综合评价和高校专项计划大部分院校是支持转专业的。每年院校开放报考的专业也会有所不同，考生在报名前可以仔细研读高校招生简章，了解清楚专业信息以及转专业限制。

怎样因地制宜做好学生综合素质评价

《中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》强调，深化教育评价改革。学生综合素质评价是教育评价改革的一个重要方面。学生综合素质评价起源于素质教育的提出，丰富于基础教育课程改革对学生发展评价的要求，深化于考试招生制度改革的多元评价需要，服务于学生全面而有个性的发展。《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》指出：“综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。”

新时代背景下，学校作为开展学生综合素质评价工作的责任主体，需从以下几个方面着力，实现学生综合素质评价校本化实施的常态化、系统化和规范化。

首先，构建学生综合素质评价体系是校本化实施的核心所在。学生综合素质评价体系主要包括评价内容、评价主体和评价方法等方面。评价内容既要以国家政策文件的规定为依据，也要反映新课程标准对核心素养的培养要求，更要彰显学校的教育理念和培养目标，在尊重学生发展规律的基础上形成校本特色的评价指标。评价主体要凸显多元化，重视学生、教师、家长等共同积极参与评价活动。在贵州省毕节市实验学校，学生是第一评价主体，学生在写实记录和整理材料的过程中开展自我评价，不断深化对自我的认识，发现自身的闪光点和不足之处。教师作为评价的组织者和实施者，及时将评价结果反馈给学生，为学生提供个性化的指导和建议，激发学生的自我反思和自我改进。家长负责收集学生在校外的表现资料，弥补校内学生和教师评价的不足，多维度收集证据，佐证学生的综合素质发展状况。山西省吕梁市离石区朝阳小学在“悦享式”评价中，创设“自评+他评+师评”的方式，体现了评价主体的多元化。此外，还要探索科学有效的评价方法，坚持定量评价与定性评价、过程评价与结果评价、共性评价与个性评价相结合，注重表现性评价、情境性评价、实践体验性评价等多种方法的使用。

其次，强调评价深度融入学校课程建设是校本化实施的基础。课程是育人的载体，学生全面而有个性的发展根植于课程的丰富性和多样性。为给学生综合素质的发展提供广阔的成长空间与舞台，学校应立足立德树人根本任务，围绕学生综合素质评价指标，对学校课程进行内容统整和结构优化。可将学校课程划分为基础型、拓展型、探究型3类，或分为学科课程、选修课程、综合实践活动课程3种。其中，基础型课程或学科课程是国家规定的课程，保障了学生全面发展的底线要求。拓展型课程或选修课程则重在学生的个性培养，包括科创类、体艺类、手工类等，通过丰富的校本课程及其相关评价，满足学生成长的个性化需求，培养学生的特长。比如，广东省珠海市斗门第一中学的“星系人物”评选，包括运动之星、才艺之星、励志之星和服务之星等23种类型，让每一名学生都找到存在感和价值感，是学生个性化评价的真实写照。对各类课程学习结果的评价，除传统的考试分数外，还可以有多样的学习成果呈现，作为综合素质评价的重要依据。如学生在学习中的参与程度、一份研究报告、一件作品或学期表现对比图等，引导学生深度挖掘自身的优势与潜能，进而形成独特的个性品质和兴趣特长。

再次，依托现代信息技术是学生综合素质评价校本化实施的重要支撑。信息化和数字化的高速发展，不仅丰富了学生的学习体验和学习资源，也对学生综合素质评价产生了深远影响。一方面，现代信息技术的应用，极大地拓展了评价数据的采集范围。理想状态下，综合素质评价借助信息技术，能够实现对学生课程学习和行为表现的全方位、全过程、伴随性、常态化数据采集，评价数据可持续记录且评价结果智能化分析，形成学生综合素质发展的数字画像。另一方面，现代信息技术的应用，如学生综合素质信息评价系统或数字化评价平台的研发和使用，极大地减轻了教师工作负担，提高了评价的科学性、准确性、及时性和便捷性，增加了评价的全面性和多样性，为学生的全面发展提供了有力支持。

最后，形成相应的制度和举措是学生综合素质评价校本化实施的保障。一是建立可操作化的实施方案，包括明确评价目标、评价标准和评价工具，评价组织机构与人员分工，评价的时间安排等。二是建立培训制度。面向所有评价主体，定期开展系统培训，详细阐述评价的整体构思和定位、评价理念和方法、评价工具使用等，不断提升各评价主体的评价素养。三是明确保障机制，为保障学生综合素质评价客观、公正，真正引导学生全面发展，学校还要开发配套工作机制。主要有公示与申诉机制，学校在各个阶段对学生综合素质进行评价后，需将结果进行公示，并接受学生的申诉；反馈机制，强调评价结果反馈对学生的诊断、改进功能，让学生学会客观地认识自我、评价他人，提升自我反思和自我管理能力；问责机制，建立检查制度和诚信责任追究制度，对弄虚作假者按有关规定予以严肃处理。

（作者单位系中国教育科学研究院教育评价与督导研究所）

《中国教育报》2024年09月11日 第05版

作者：张文静

综合评价招生来了，这些问题考生要注意！

北京外国语大学、上海科技大学等高校日前先后发布了2025年综合评价招生简章。哪些学校在京招生？2025年招生专业有哪些变化？考生报考要关注哪些问题？

哪些高校在京招生？

目前在北京通过综合评价方式招生的高校共有7所，分别为中国科学院大学、北京外国语大学、南方科技大学、上海科技大学、深圳北理莫斯科大学、上海纽约大学和昆山杜克大学。

部分高校招生政策有调整

与2024年相比，一些高校招生政策有所调整。

北京外国语大学2025年取消了部分招生专业，同时新增日语（高级翻译）、西班牙语（葡语）、瑞典语（欧洲研究）、立陶宛语（欧洲研究）、僧伽罗语（南亚研究）、格鲁吉亚语、豪萨语（非洲研究）、马达加斯加语（法语）等专业及方向。总招生专业及方向数由24年的29个增至30个。

上海科技大学2024年数学与应用数学、管理科学、工业设计、外国语言与外国历史专业仅在部分省（市）招录。根据2025年招生简章，学校拟按照物理学、化学、材料科学与工程、生物科学、生物技术、生物医学工程、电子信息工程、计算机科学与技术、数学与应用数学、管理科学、工业设计、外国语言与外国历史共12个本科专业招录学生，无明确地域限制。

考生报考要注意什么？

关注报名截止时间

考生在报考时，要密切关注各高校的报名时间和流程。如上海科技大学明确要求考生即日起至2025年5月6日完成网上报名、材料提交和缴费等环节，逾期将无法补报。

了解学校申请要求

考生要认真准备应对高校组织的测试。不同高校的测试形式和内容有所不同，例如北京外国语大学测试形式为面试，满分50分，包括外语口试（满分25分）和中文面试（满分25分），报考复语的考生须参加复语测试。考生需提前了解并做好准备。

需要考生注意的是，部分学校推荐信为“刚需”。如上海科技大学明确需由班主任或任课教师撰写，重点描述考生的创新能力、团队协作等方面。

注意录取规则

部分高校会根据考生的高考成绩、高校测试成绩和学业水平考试成绩等进行综合评定，按综合成绩从高到低择优录取。以北京外国语大学为例，测试结果合格的考生，其综合评价成绩为考生的高考（实考分）、能力测试两个方面的成绩以当地高考成绩满分值按7:3的比例加总。

考生在报考综合评价招生高校时，要仔细研究各高校的招生政策，结合自身优势和兴趣，谨慎选择报考院校和专业。

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。