教师资格证考试试卷真题、教师资格证考试试卷真题电子版

（内容来源于考生回忆，部分暂时缺失）

一、单项选择题

1.我国古代教育注重培养修己治人的治世人才，这体现教育目的的取向（）。

A.文化本位论

B.个人本位论

C.社会本位论

D.生活本位论

答案：C社会本位论

2.授之以鱼不如授之以渔，说明教育应该注重培养学生（）。

A.学会学习

B.学会生存

C.学会交往

D.学会合作

答案：A学会学习

3.李老师在学会垃圾分类的主题班会课上要求学生在家里负责倒垃圾，养成分类倒垃圾的良好习惯，为改变垃圾乱倒的现象贡献一份力量。根据德育模式分为（）。

A.道德认知模式

B.社会行动模式

C.价值澄清模式

D.道德体谅模式

答案：B社会行动模式

4.小学生通常会自然亲近、信赖和崇拜教师，模仿教师行为举止。这说明小学生具有（）。

A.向师性

B.发展性

C.可塑性

D.定向性

答案：A向师性

5.教育目标由多个层次构成，从宏观到微观的顺序是（）。

①培养目标

②教育目的

③教学目标

④课程目标

A.①②③④

B.①③②④

C.②①③④

D.②①④③

答案：D②①④③

6.学校要求学生承担力所能及的家务劳动，但许多家长认为孩子们的任务是学习，不需要做家务。对此学校应该加强家校合作，并在德育中贯彻（）。

A.正面引导原则

B.理论联系实际原则

C.教育一致性与连续性相结合原则

D.集体教育与个别教育相结合原则

答案：C教育一致性与连续性相结合原则

7.小学生在体育课上不慎摔倒，摔伤了膝盖，教师首先应采取的措施是（）。

A.热敷贴

B.贴上创可贴

C.用弹性绷带加压包扎

D.清洗伤口并涂抹无菌药

答案：D清洗伤口并涂抹抗菌药

8.陈老师在教学轴对称图形时，不仅使用常规图象，还有图像，这属于（）。

A.实物直观

B.语言直观

C.变式分析

D.描述分析

答案：C变式分析

10.遗传决定论认为遗传在个体心理发展中起决定作用，下列理论或观点中，支持遗传决定论的是（）。

A.洛克的白板说

B.华生的刺激反应理论

C.斯金纳的操作性条件作用理论

D.高尔顿的名人家谱调查结论

答案：D高尔顿的名人家谱调查理论

11.老师在上课时，经常把形近字相异部分用彩色彩笔标出，以凸显区别。这一方法适用于知觉的（）。

A.整体性

B.选择性

C.理解性

D.恒常性

12.在我国综合课程从小学一年级开始实行，下面哪些活动是属于课程中的（）。

①考察探究

②社会服务

③设计制作

④职业体验

⑤自我服务

A.①②③④

B.②③④⑤

C.①②③⑤

D.①③④⑤

答案：A①②③④

13.为了巩固所学的知识，不仅要记住知识，还要学会思考所学的知识是否正确，并逐渐付诸于实践，苏霍姆林斯基的这段话体现了哪个教学原则？（）

A.启发性原则

B.量力性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

答案：D理论联系实际原则

14.某学校设立学习进步奖，凡是在学习中有进步的都可以获得这个奖项，这体现了哪种教学评价？（）

A.内部评价

B.常模参照评价

C.目标参照评价

D.个体内差异评价

答案：D个体内差异评价

15.李老师在Y以内的加减法，这一章节进行教学设计是确定教学难点的依据是什么？（）

A.教师的教学能力

B.学生的接受能力

C.学习的知识结构

D.教学的设施条件

答案：B学生的接受能力

16.在我国为了改变课程管理过度集中的状况，我国实行国家地方学校三级课程管理，这种课程管理体现了（）。

A.课程的均衡性

B.课程的综合性

C.课程的适应性

D.课程的实践性

答案：C课程的适应性

二、简答题

21.简述教学与儿童心理发展的关系。

参考答案：

学校教育对儿童心理发展的主导作用。这主要表现在：

(1)学校教育能充分利用儿童的遗传素质，并对其心理发展施加积极影响。

(2)学校教育和社会生活环境对儿童心理发展的影响也是有选择性的。

(3)学校教育能影响儿童心理发展的方向和水平。

22.简述教研组如何促进教师专业发展。

参考

答案：

(1)师范教育

(2)入职培训

(3)在职培训

(4)同伴互助

(5)自我教育

23.简述问卷调查法的优点。

参考答案：

（1）方便实用、省时、花费少。

（2）标准化程度高。

（3）由于可以不署名，结论比较客观。

（4）能收集大样本的信息资料。

（5）便于整理和进行统计处理。

三、材料分析题

24.材料分析题

二年级的一次公开课上，我按顺序把精美的卡片奖励给踊跃发言的同学，恰巧，小明得到了最大的一张。从那以后，我发现平时注意力不集中的小明听课状态有了明显好转。一个偶然的机会，小明的母亲对我说，自从你给了他那个特殊奖励后他对自己的要求严格了。我很纳闷什么特殊奖励，原来小明告诉他母亲“公开课上我表现最好，所以老师把最大的卡片给了我”，他还把那张卡片贴在床头谁都不准碰。没想到我的一次无意之举，竟成了一个美丽的误会。

(1)分析一次无意之举为什么成了美丽的误会？

参考答案：

在这次公开课上，老师按顺序将精美的卡片奖励给踊跃发言的同学，而小明恰好得到了最大的一张。这个举动虽然是老师无意的，但对小明产生了深远的影响。小明将这张卡片视为自己表现最好的象征，并因此对自己提出了更高的要求，学习态度也有了明显改善。这种变化源于小明对老师行为的解读，他认为老师特意将最大的卡片奖励给他，意味着老师认可他的表现。这种“美丽的误会”实际上激发了小明的自信心和积极性，促使他在学习上更加努力。(2)试述教师表扬与奖励学生的注意事项。

参考答案：教师在表扬和奖励学生时，应注意以下几点：

公平性：表扬和奖励应基于学生的实际表现，避免偏袒或忽视某些学生。公平的奖励机制能让学生感受到公正，增强他们的信任感。

适度性：表扬和奖励应适度，过多的奖励可能让学生产生依赖，而过少则可能打击他们的积极性。教师应根据学生的具体表现，合理分配奖励。

针对性：表扬应具体，指出学生哪些行为或表现值得肯定。例如，不仅仅是说“你做得好”，而是说“你今天的发言非常有条理，观点也很清晰”。这样能让学生明确自己的优点，并继续保持。

多样性：奖励形式可以多样化，不仅仅是物质奖励，还可以是口头表扬、公开认可、特殊任务等。多样化的奖励方式能满足不同学生的需求，激发他们的积极性。

及时性：表扬和奖励应及时，尤其是在学生表现出色或取得进步时，及时的肯定能增强他们的成就感和自信心。

关注个体差异：每个学生的需求和动机不同，教师应根据学生的个性特点，采取不同的表扬和奖励方式。例如，有些学生更喜欢公开表扬，而有些学生则更倾向于私下认可。

避免过度竞争：表扬和奖励应注重个人进步，而不是过度强调竞争。过度竞争可能导致学生之间的不良比较，甚至产生嫉妒或压力。

25.张老师在教学“千克的认识”时，让学生做一个猜体重的游戏。他先请最瘦的丁丁起来，让大家猜一猜他的体重，当一位同学说出一个数字时，丁丁就做出相应的反应“轻了”“重了”，直到大家猜到他26千克为止。同学们兴趣盎然。为了增强大家对千克的认识，张老师又请班里最重的壮壮同学起来，谁知话音刚落，教室里开始骚动起来：“他那么胖，起码有50千克”“他太胖了，有三个丁丁那么重”。壮壮气得面红耳赤，愤怒喊到：“我胖，关你们啥事儿！”同学们哄堂大笑，有的还幸灾乐祸地说：“快去减肥吧”“你到底吃什么长成这样的呀”。学生的兴趣转移到了壮壮的胖上，场面失控了……

(1)分析课堂场面失控的原因。参考答案：

尊重学生与严格要求学生相结合原则：张老师在课堂上没有充分考虑到壮壮同学的自尊心。当同学们开始嘲笑壮壮的体重时，张老师没有及时制止，导致壮壮感到被羞辱，情绪失控。尊重学生意味着要保护他们的自尊心，尤其是在涉及个人隐私或敏感话题时。严格要求学生则要求教师在课堂上维持秩序，避免学生之间的不当言行。

集体教育与个别教育相结合原则：张老师在设计活动时，可能没有充分考虑到个别学生的特殊情况。壮壮作为班里最重的学生，体重问题可能对他来说是敏感话题。教师在集体教育的同时，应关注个别学生的心理状态，避免让他们在集体活动中感到不适或尴尬。

正面教育与纪律约束相结合原则：张老师在课堂上没有及时进行正面引导，也没有对学生的嘲笑行为进行纪律约束。正面教育要求教师引导学生以积极、健康的方式参与课堂活动，而纪律约束则要求教师在学生行为不当时及时制止，避免课堂秩序失控。

(2)谈谈教师备课时备学生应关注学生的哪些方面？参考答案：

学生的心理特点：教师在备课时应考虑到学生的心理承受能力，尤其是涉及敏感话题时。对于像体重这样的问题，教师应提前预见到可能引发的负面情绪，并准备好应对措施。

学生的个体差异：每个学生的身体条件、性格特点都不同，教师在备课时应考虑到这些差异，避免设计可能让某些学生感到不适的活动。例如，在涉及体重的活动中，教师可以选择不公开学生的体重，或者用其他方式替代。

学生的情感需求：教师在备课时应关注学生的情感需求，确保课堂活动能够促进学生的积极情感体验，而不是引发负面情绪。教师可以通过设计更具包容性和尊重性的活动，来满足学生的情感需求。

课堂管理的预案：教师在备课时应考虑到课堂可能出现的突发情况，并准备好相应的管理预案。例如，当学生出现不当言行时，教师应知道如何及时制止并进行正面引导，避免课堂秩序失控。

四、教学设计题

暂缺

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2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》考试真题及答案

一、单项选择题：下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

1.“古之教者，家有塾、党有庠、术有序、国有学”这种托古方式提出从中央到 地方按行政建制建学设想的论著是( )。

A.《论语》 B.《学记》 C.《中庸》 D.《大学》

1.【答案】B

2.美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为( )。

A.总体目标、阶段目标、具体目标 B.德育目标、智育目标、体育目标

C.国家目标、学校目标、个人目标 D. 认知目标、情感目标、动作技能目标

2.【答案】D

3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念， 有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后的欢快活动，对一 元二次方程概念不求甚解，这体现了影响学生身心发展的因素是( )。

A.主观能动性 B.遗传 C.学校教育 D.环境

3.【答案】A

4.人的心理机能遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意注意到 有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的( )。

A.互 补 性 B. 顺 序 性 C.差 异 性 D. 不 平 衡 性

4.【答案】B

5.2020年教育部颁发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出，在大中小 学设立劳动教育必修课程，文件规定中学劳动教育课平均每周不少于( )。

A.1课时 B.2 课时 C.3 课时 D.4 课时

5.【答案】A

6.在教育发展过程中，如果学龄前儿童数量多，幼儿园的数量会被优先考虑，如 果学龄人口的基数大，比例大，包含中小学在内的基础教育在整体教育体系中的 比例就必然会提高，如果成年人口比例大，教育体系也会重视高等教育、继续教 育、职业培训等方面，这体现影响教育发展的因素是( )。

A.人口的年龄结构 B. 人口数量 C. 人口就业结构 D.人口质量

6.【答案】A

7.为了深入开展生态文明教育，求真中学积极组织高中地理教研组与生物教研组 教师共同开发“环境保护与生物多样性”课程。这门课程属于( )。

A.隐性课程 B. 分科课程 C. 地方课程 D. 综合课程

7.【答案】D

8.教师有正当惩戒权和训育权，但是教师对学生惩戒和训育不能使用有违人道和

人格尊严的方式，更不能以伤害身体的方式来对待学生。这体现的教育原则是 ( )。

A.因材施教原则 B.性原则 C.循序渐进原则 D.疏导性原则

8.【答案】B

9.新学期开始，王老师为了更好地因材施教，对学生的知识水平和能力进行测试， 这种评价方式属于( )。

A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对性评价

9.【答案】A

10.张老师在历史课上通过讲解平型关大捷中战士们的英雄事迹来培养学生的爱 国情怀。这体现的教育途径是( )。

A.课外活动 B. 社会实践 C. 学科教学 D.心理咨询

10.【答案】C

11.近年来，培华中学坚持开展“感动校园年度人物”评选活动，取得良好的教 育效果。这反映的德育方法属于( )。

A.环境陶冶法 B.实践锻炼法 C. 明理教育法 D.榜样示范法

11.【答案】D

12.在百米竞赛中，如果预备信号与发令信号时间间隔长，运动员的起跑反应时 间会受到明显影响。这种现象属于( )。

A.注意分配 B.注意起伏 C.注意启动 D.注意转移

12.【答案】B

13.小红通过“飞机在山脉飞行”这种方式记住了飞机、山脉这两个无关联的词。 这种教学策略属于( )。

A.计划策略 B. 复述策略 C.监控策略 D.精加工策略

13.【答案】D

14.崔老师要求学生在三分钟内说出尽可能多的红色物品，孙强同学列举出很多 例证，但主要都跟食物有关，这表明孙强的发散思维( )。

A.流畅性差，独特性好 B.流畅性好，变通性差 C.流畅性好，独特性好 D.独特性差，变通性好 14.【答案】B

15.潘老师讲解熊猫习性的内容之前，先介绍了哺乳动物的相关知识。这种教学 方法体现的教学原理是( )。

A.强化学习 B.支架式教学 C.先行组织者 D.学习准备律

15.【答案】C

16.晓晶每次读到：“万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中”这首 诗时，他的脑海中就浮现出一幅恬静、清新的春日美景，这个过程属于( )。

A.再造想象 B. 创造想象 C.无意想象 D.随意想象

16.【答案】A

17.美术老师在创作时会在头脑中对各种图像进行重组，这种思维模式是( )。

A.动作思维 B.形象思维 C. 抽象思维 D.逻辑思维

17.【答案】B

18.王莉认为大家应该尊重同伴之间共同约定的规则，且这种规则是可以改变的， 根据皮亚杰的观点，王莉的道德认知处于( )。

A.前道德阶段 B.他律道德阶段

C.自律道德阶段 D.公正道德阶段

18.【答案】C

19.赵军追求有意义、有价值的目标，自我评价客观、公正、全面，并且符合道 德规范。他的自我意识发展阶段处于( )。

A.生理自我 B.社会自我 C. 心理自我 D.理想自我

19.【答案】C

20.班主任田老师通过全班讨论协商的形式，制定班级学生行为准则，规范学生 行为，田老师的班级管理方式是( )。

A.专制式 B.放任式 C.民主式 D.竞争式

20.【答案】C

21.高三学生李丽，参加考前心理辅导，辅导老师给她佩戴了监测身体状态的智 能手表，每当她心跳加速，血压升高时，智能手表就会实时反馈当前她的身体状 态，并提示她做出相应调整，辅导老师采取的做法是( )。

A.放松反应 B.行为调节 C.生物反馈 D.预先应对

21.【答案】C

二、辨析题：判断正误，并说明理由。(本大题共4小题，每小题8分，共32分)

22.素质教育是我国在反思和批判应试教育重知识轻能力、重分数轻素质等弊端 背景下提出的一个概念。对此，李老师认为素质教育就是在课外活动中注重学生 的特长教育。请对李老师的观点进行辨析。

22.【参考答案】此说法错误。

素质教育的内涵包括：素质教育以提高国民素质为根本宗旨，是面向全体学 生的教育，是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育，是促进学生个 性发展的教育，要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。因此，课 外活动的特长教育仅仅表现了素质教育是促进学生的个性发展的教育，但忽略素 质教育的其他内涵。

故表述错误。

23.在一次教研活动中，老师们围绕课堂教学中教师与学生角色定位展开激烈讨 论。刘老师认为课堂教学时间有限，强调学生的主体地位必然会削弱教师的主导 作用。请对刘老师的观点进行辨析。

23.【参考答案】表述错误。

教学过程中要遵循教师的主导与学生的主体相统一的规律。教学是教师教学 生去学，学生是教师组织教学活动中的学习主体，同时教师对学生的学习起主导、 指导作用。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的，教学中主要发挥学 生的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向， 保证学生学习的方向性。因此，强调学生的主体地位并不会削弱教师的主导地位。

故表述错误。

24.王老师是一名刚入职的中学教师，他几乎将自己的所有时间都用在学生指导 上，因为他认为，教师的唯一角色就是学生学习的指导者。请对王老师的观点进 行辨析。

24.【参考答案】此说法错误。

新课程改革的教师观倡导的教师角色具有多样性：从教师与学生的关系看， 教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者，从教学与研究的关系看，教师应 该是教育教学的研究者，从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开 发者，从学校与社区的关系看，教师应该是社区型开放的教师。因此，教师的角 色不仅仅是学生学习的促进者。

故表述错误。

25.杨老师在日常班级管理中发现，中学生非常在意自己的性别角色和形象。因 此她认为，青少年的自我同一性发展就是获得自我性别角色的认同。请对杨老师 的观点进行辨析。

25.【参考答案】此说法错误。

埃里克森社会性发展阶段理论认为，青年期(12 ～ 18 岁)的主要冲突 是同一性对角色混乱，这一时期的青少年更多地考虑“我是谁”的问题，体验着 角色同一与角色混乱的冲突。如果个体把自己各个方面，比如信念、性格、性别 角色，未来的职业选择等很好地整合起来，个体便会获得较好的角色同一性，反 之，则出现角色混乱。发展顺利者表现为在职业、性别角色等方面获得同一性， 方向明确。因此，青少年同一性发展并不仅仅就是获得自我性别的认同。

故表述错误。

三、简答题：根据题目要求，回答下列问题。(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26.教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须围绕教学开展。王老师作为一 名新入职老师，就“教学的作用”这一主题与同事们展开了深入讨论，请简述教 学的作用。

26.【参考答案】(1)教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式， 是社会经验再生产、适应并促进社会发展的有力手段。

(2)教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提 供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。

(3)教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。

27.张老师是一名中学新任班主任，不熟悉班级管理工作。班级管理效果一团糟， 对此，学校德育主任告诉他，班级管理是有规律的，要遵循一定的原则，请简述 班级管理的原则。

27.【参考答案】(1)方向性原则。

(2)全面管理原则。

(3)自主参与原则。

(4)教管结合原则。

(5)全员激励原则。

(6)平行管理原则。

(7)情通理达原则。

(8)协同管理原则。

28.康老师是一名资深的中学教师，她与新教师进行教学研讨时，提醒新教师要 依据中学生情绪的矛盾性开展针对性教学。请简述中学生情绪矛盾性的主要表现。 28.【参考答案】情绪的矛盾性具有以下三方面特点：

(1)强烈、狂暴性与温和、细腻性共存。

(2)情绪的可变性与固执性共存。

(3)情绪的内向性和表现性共存。

29.进入中学后，发现同学们的交往方式与小学阶段相比，发生了很大变化，同 学们越来越重视同伴关系。请简述中学生同伴关系的特点。

29.【参考答案】(1)逐渐改变了团伙式的交往方式。

(2)朋友关系日益重要，择友标准高。

(3)出现了异性友谊。

四、案例分析题：阅读材料，并回答问题。(本大题共2小题，每小题18分，共36分)

(一)

初中化学课上老师讲解《燃烧和灭火》孙老师抛出问题，碳+氧气燃烧成二 氧化碳，硫+氧气燃成二氧化硫，铁+氧气燃烧成四氧化铁，问他们的共同点是什 么?学生讨论发言，师生共同总结概念，燃烧是指氧气和可燃物进行发光发热产 生剧烈的氧化反应。

孙老师拿出准备好的烧杯里边有高温热水，分别放入三个装有红磷、石头和 白磷的试管进行实验，从而知道燃烧有三个条件，第一个要有氧气，第二个要有 可燃物，第三个达到温度的最低温度，三者缺一不可。

讲完燃烧之后，紧接着讲灭火，孙老师播放幻灯片展示案例，并提问学生， 如何通过燃烧条件得知灭火。从而得出灭火有三个条件，第一个要隔离隔绝氧气， 第二个要隔绝可燃物，第三个要降低最低温度，孙老师边问边讲，最后拿出工具、 沙子、水、毛巾，找出几个同学跟同学一一示范，让学生自己讲解灭火的原理。

最后孙老师进行举一反三联系生活实际提问，比如炒菜时，油锅中的油不慎 着火怎么办?电线老化短路，引发火灾怎么办?堆放的纸箱着火常用何种灭火方 法扑灭?森林火灾的有效方法是什么?学生一问一答?课堂气氛十分活跃。

30.请结合材料讲一讲孙老师运用了哪些教学方法，请进行具体分析。

30.【参考答案】孙老师运用了讨论法、演示法、谈话法、讲授法、实验法等教 学方法。

(1)孙老师运用了讨论法。讨论法是指学生在教师的指导下为解决某个问题而 进行探讨、辩论，从而获取知识的方法。材料中，学生讨论发言，师生共同总结 概念，体现了讨论法。

(2)孙老师运用了演示法。演示法是指教师通过展示实物、直观教具、进行示 范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。材料 中，孙老师拿出准备好的烧杯在学生面前做实验，播放幻灯片展示案例等方式体 现了演示法。

(3)孙老师运用了谈话法。谈话法是指教师按照一定的教学要求向学生提出问 题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获得新知识或巩固旧知识的方 法。材料中，孙老师抛出问题，学生随后回答体现了谈话法。

(4)孙老师运用了实验法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器 和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，并进行观察和分析，以获 得知识和技能的方法。材料中，孙老师通过燃烧条件得知灭火条件后，找出几个 同学跟同学一一示范，让学生自己讲解灭火的原理。体现了实验法。

(5)孙老师运用了讲授法。讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知 识的方法。材料中，孙老师讲解《燃烧和灭火》体现了讲授法。

综上所述，孙老师在教学中正确运用了以上教学方法，是值得借鉴的。

(二)

王老师在讲三角形的面积计算公式时发现，直接告诉学生三角形的面积=底 x 高x1/2 太抽象，所以他让学生用纸做一个长10厘米，宽6厘米的矩形，老师 问：“矩形的面积如何计?”学生回答：“长x 宽。”王老师接着问：“那具体面积 是多少?”学生回答：“60平方厘米。”接着，王老师让学生把长方形沿对角线 分成两半，形成两个直角三角形，问：“现在手上三角形的面积是多少?”学生 很快回答出是30平方厘米。接着让学生再画一个长方形，并要求他们在长边任 意一个点，以另外一个长边为底，画一个非直角三角形。王老师问：“这个非直 角三角形面积是多少?”一些学生说矩形的一半，另一些学生说不知道。

31.综上所述，结合皮亚杰的认知发展理论，回答下列问题。

(1)简述同化和顺应的主要内容。(10分)

(2)结合上述原理，分析王老师的教学活动。(8分)31. 【参考答案】(1)皮 亚杰认为，心理结构涉及图式、同化、顺应、平衡四个概念。

同化是指有机体在面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认 知结构中，即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身认知结构的一部分， 从而加强和丰富原有图式。

顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生 改变来适应新刺激的影响，即改变原有图式，以适应环境。

(2)材料中，王老师在讲解三角形的面积计算公式时，通过长方形的计算方式， 去讲解新的两个直角三角形的面积，学生能够利用已掌握的长方形面积计算的知

识解决新问题，并未改变已有的认知结构，这一过程王老师采用的是同化。

材料中，王老师后续再次提到，在长方形的长边任意选择一个点，以另外一 个长边为底，画一个非直角三角形。部分学生无法回答出非直角三角形的面积， 因为学生无法使用矩形面积除以二的方式获得，需要学习三角形面积公式进行计 算获得答案，故需要改变原有的认知结构，这一过程王老师想要采用的方式是顺 应，但多数学生暂不了解。

教师资格证考试试卷样版

试卷长这样

科目一 《综合素质》

（向下滑动图片，双击放大查看）

幼儿园、小学、中学三个学段的科目一综合素质的试题结构基本相同，但不同学段会根据教学和考生的特点，在试题内容上有一定区分，从而符合该学段学生的特点。

科目二 《XX知识与能力》

教育教学知识与能力（小学）试卷样式：

（向下滑动图片，双击放大查看）

小学《教育教学知识与能力》的最后一道教学设计题只可选择一题作答，多答只会默认按照第一小题记分，切记，切记！

教育知识与能力（中学）试卷样式：

（向下滑动图片，双击放大查看）

保教知识与能力（幼儿）试卷样式：

（向下滑动图片，双击放大查看）

试卷样版

五

答题卡样式，及考试注意事项

1、姓名、准考证号、座位号等涂错

拿到试卷后第一件事就是要填写姓名、座位号、准考证号（用黑色钢笔或中性笔）、贴上条形码，其次才开始做题。

答题卡及填涂示范

2、答题卡涂错或未按要求填涂

答题时一定要注意题号排列顺序再填涂，以免序号看错填错，并且一定要规范填涂。

答题卡及填涂示范

3、教学设计大题涂错

考小学科目二的考生一定要注意，最后一道教学设计题答题卡千万不要忘记用2B铅笔涂黑学科，然后进行作答。只能选择其中一个学科作答，多答只会默认按照第一个填涂的题目记分，所答内容一定要和上方学科相对应，答错了基本上就是0分。

答题卡及填涂示范

另外，笔试教学设计题选择哪一个学科作答和在面试报名哪一个学科试讲并不冲突，如果你笔试作答的是语文学科，面试报名的时候完全可以报考数学、英语、音乐等其他学科。所以为了得到高分，最后一道笔试教学设计大题可以根据自身情况选择一道简单的题目回答。

最后

用户评论

入骨相思

好消息！终于可以提前了解一下试题风格，这样更有针对性地准备了。

    有7位网友表示赞同！

开心的笨小孩

想要看到今年的真题啊！希望能质量高，能给考生提供真实的练习体验。

    有15位网友表示赞同！

孤独症

有了真题就更容易查漏补缺了，这次一定能考到证！

    有14位网友表示赞同！

有你，很幸福

电子版好方便，随时随地可以打开复习，真是太棒啦！

    有14位网友表示赞同！

葵雨

听说今年考试难度有所提升，这份真题能帮我了解最新变化吗？

    有10位网友表示赞同！

古巷青灯

希望真题涵盖各个部分的知识点，这样才能全面准备。

    有9位网友表示赞同！

秘密

试卷质量怎么样重要啊，不要是那种太水的版本呀！

    有17位网友表示赞同！

没过试用期的爱~

我已经开始关注这份真题了，期待它的发布日期!

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强辩

拿到真题以后一定要认真分析每个题目的答题思路，才能真正提升考试技巧。

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漫长の人生

准备教师资格证考试的朋友们一定要抓住这份真题的机会好好练习一下！

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愁杀

真题能让我更好地了解自己的知识掌握情况，还能发现不足的地方。

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龙吟凤

想看看试卷难度和真题解析，这样才能更有信心去考!

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爱情的过失

这个电子版方便不方便打印呢？还是只能看电子文件啊？

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空巷

真题对于考试准备真的很关键，希望这份真题能帮我顺利通过考试！

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余温散尽ぺ

提前拿到真题可以让备考计划更加细致，针对性练习更高效!

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清原

真题分析和讲解能帮助我把答题思路更加清晰化，提高考试效率！

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玻璃渣子

老师们分享经验和见解也很好用，希望能看到更多关于教师资格证的干货内容！

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那伤。眞美

终于可以结束瞎揣测了，真题出来大家才能更有目标地冲刺！

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ヅ她的身影若隐若现

希望这份真题能帮助我克服考试紧张的情绪，取得好成绩！

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太难

真题是宝贵的学习资源，一定要珍惜使用，认真分析每一个细节！

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