“蓝蓝的天空像什么？”——引人深思的教学片断

老师简单讲解了游戏规则后，就开始和同学们一起玩了—— 老师：（拍手）朋友们，一起拍手吧——新月，小船。 小船的两端是尖的。 坐在小船上，我只能看到闪烁的星星和蔚蓝的天空。 学生：（一边拍手，一边和老师朗读）老师：现在我们来玩一个“我问你答”的拍手游戏，好吗？ （拍手）什么样的月亮？ 什么样的船？ 学生：（拍手）新月蓝蓝的天空像什么，小船。 老师：（拍手）小船怎么样？ 学生：（拍手）小船两头都是尖的。 老师：（拍手）我坐在小船上，只看到什么样的星星？ 什么样的日子？ 学生：（拍手）我坐在小船上，只看到闪烁的星星和蓝天。 老师：你真棒！ 你想玩更难的吗？ 学生：（异口同声）对！ （此时的课堂非常活跃，学生们都很贪玩，学习积极性很高）

老师：这次老师说了一句话，你继续。 你可以吗？ 学生：（异口同声）对！ 老师：（拍手）新月——学生：（拍手）新月是一艘小船。 （学生表演得很熟练） 老师：（拍手）新月是什么样子的？ （显然老师的目的不再是朗读课文）。 学生：（拍手）新月像一艘小船。 （学生还是能比较顺利地回答问题） 老师：（拍手）蓝天是什么样子的？ 学生：（鼓掌）蓝天看起来像——（学生们的声音和鼓掌小了很多。学生们紧张而迫切地思考着“蓝天是什么样子？”，但很明显他们不知道）知道怎么回答，课本上有很多字，不会！） 老师：（拍手）蓝天是什么样子的？ 像什么？ （老师语速加快，在提问，好像故意不给学生思考的空间） 学生：（拍手）蓝天是什么样子？ ——像大海（同学们终于有声音了，同学们的掌声稀疏，音量依然很低，同学们还在紧张地思考）（此时老师应该满意了！同学们都给出了正确的答案）以及恰当的答案。老师接下来下一步要解释什么是比喻。“海”和“天”都具有“蓝”和“广阔”的特点，所以比喻是非常恰当的。但是，当面对一年级的学生，怎么解释是个问题。） 老师：好，我们一起来做。 蓝天是什么样子的？ 学生：（拍手）蓝天像海。 师：一起来吧！ （鼓掌）新月是什么样子的？ 学生：（拍手）新月像一艘小船。 老师：（拍手）蓝天是什么样子？ （原来老师想通过这种方式帮助学生理解比喻） 学生：（拍手）蓝天如海（——像棋盘）。 （学生们的声音里有一种奇怪的声音，那么明显。老师愣住了，学生们也惊讶了。他们都看着那个“——像棋盘一样”呼气的小男孩。男孩脸红了，低下了头，如果他错了。） 老师：哈哈，像棋盘？ 很有趣，告诉我为什么？ 学生：就像一个围棋棋盘，以闪亮的星星为棋子。 （啊，原来是这样，老师和同学们恍然大悟，这个比喻真是形象、具体、贴切。） 老师：（竖起大拇指）太好了！ 你很善于运用你的大脑。 你把星星当棋子，把天空当棋盘。 （老师刚讲完，教室里就举起了一双小手）…… 学生：老师，我也知道新月就像一个棋盘。 月饼。 学生：我也知道新月看起来像香蕉。 学生：新月看起来像一把镰刀。 学生：闪亮的星星就像眼睛。 ……（学生的思维一下子活跃起来，课堂上出现了老师没有想到的意想不到的情况。） 【教师发言】“我设计了这样一个‘我问你答’的活动。 这个环节是为了让学生熟悉课文，没想到学生却表现得这样。 说实话，在教学中和学生“玩”的时候，我都快疯了。”